近日，首都医科大学附属北京儿童医院申报的高等教育本科教学改革创新项目《角色认同视角下儿科本科生“全程浸润，双轨并行”培养新模式构建与实证研究》顺利通过北京市教育委员会评审，正式获批立项！项目聚焦儿科本科生角色认同培育，以本科生早期接触临床为核心，全面提升儿科医学人才培养质量与专业归属感。该项目是医院首个省部级本科教学改革立项，标志着本科教学改革工作迈入新阶段、取得新突破。

项目自2024年开始前瞻性设计与先期探索，严格贯彻落实教育部和国家卫生健康委有关“加强医学生临床技能和医德素养的培养，落实‘早临床、多临床、反复临床’的人才培养目标”要求，立足儿科人才培养特点，创新构建了更贴合儿科专业需求的教学模式。

按照项目规划，在儿科专业本科生前两年半的基础学习阶段，系统组织早期临床实践活动，同步推行本科生导师制。此举旨在通过让学生提早走进临床、感受临床，进一步激发对儿科专业的兴趣与热爱，稳固专业思想，全面提升儿科本科人才培养质量与实效。

为推动项目落地见效，北京儿童医院教育处自儿科专业本科生大一开学起，便与学生建立起系统的联系机制。通过组织来院参观、座谈交流、学长学姐面对面答疑解惑等形式，让学生对北京儿童医院环境、历史发展、医院文化等建立初步了解。

同时，学生在导师的带领下进一步观摩门诊、病房的日常工作，列席参加学术会议开拓视野，走进实验室进行早期科研训练，参与医院志愿活动。学生在观摩学习中，可以切实去感知真实诊疗环境中患儿和家长的实际诊疗需求，思考自身还需要完善哪些知识和技能，不断激发自驱力，从而逐步成长为本领过硬、有温度的儿科医生。此外，教育处每学期还为学生调整选报的本科生导师，让学生对于儿内科、儿外科各个亚专业有更全面地了解，进行更深入地探索和学习。

目前，此项教学改革已在2023级、2024级、2025级儿科专业6个班级进行探索实行，共计49位本科生导师开展了长期带教指导工作，195名学生参与了早期接触临床活动，收集了近460份学习心得，学生们普遍表示，通过参与观摩学习，加深了对于儿内科、儿外科各个亚专业的了解，感受到了职业价值，认识到了基础学习阶段对于后续临床学习的重要作用。

下一步，北京儿童医院将结合北京儿童医院高质量发展“棠宥人才”培育支持计划——种子计划的落地实施，持续深化本科教学改革，不断优化培养模式，提升培养质量，着力培育一批热爱儿科专业、热衷儿科事业的接班人，为医院人才队伍建设筑牢根基，为儿科医学事业高质量发展注入新活力。

以下是学生部分体会摘录：

2025级儿科（5+3）班李文菲、王心悦、孙海宸、刘子硕、郭子涵小组：早期接触临床活动是一次完美的体验，是我们医学生涯中非常珍贵的“第一眼”。它不仅点燃了我们对儿科学的热爱，也坚定了我们成为一名好医生的初心与理想。

2023级儿科（5+3）班顾梓扬：这项活动让我近距离看到了疾病背后一个个鲜活的生命，体会到每一个病例都承载着一个家庭的期盼，也让我懂得了医生这个职业，不光要有精湛的技术能治病救人，更要有对生命的敬畏之心和守护之责。这种认知上的转变，比任何具体的知识积累都更能支撑我在医学道路上坚定地走下去。

2024级儿科（5+3）班徐舒晗：通过这次见习，我对儿童骨科医生的工作有了更深入的了解。在医院的这段时间，我看到了患者和家属对健康的渴望，也感受到了医生在治疗过程中的专注和专业。这些经历让我更加明确了自己学习的方向，也让我意识到医学知识在实际应用中的重要性。在未来的学习中，我会更加努力地学习专业知识，提高自己的实践能力，为将来能够更好地帮助患者打下坚实的基础。

2025级五年制儿科班蒋笑晨、王嘉澍、贺喜、张周南、何路阳、白鸿飞小组：之前总觉得，要当好一个医生，只要把课本背熟、把知识点吃透就够了。可走过这一趟才明白，尤其是在儿科当医生，医术是安身立命的根本，但更重要的是对孩子的同理心、对家属的耐心，是哪怕再忙再累也愿意停下来听家属把话说完的温柔。

2024级五年制儿科班 郝从孜：早期下临床的活动并不是以教会我们具体的知识为目的，而是通过身临其境感受真实的医生工作，学习如何在专业知识的基础上，多一份人文关怀。我相信，这些浸润着温情的临床启蒙，将成为我们白袍生涯最坚实的底色。这些见识与经历，将汇聚为我们蜕变为医生的底气与动力，希望早期接触临床的项目能一直持续下去。

教育处